VIOLACION SEXUAL

ETIMOLOGÍA:

La palabra violación proviene de la voz latina violatio-onis; que denota la acción y efecto de violar. En términos actuales y según la Real Academia de la Lengua es una modalidad del delito contra la libertad sexual consistente en el acceso carnal con otra persona, sea por vía vaginal, anal o bucal, cuando ocurre alguna causa destinada a anular la voluntad de la víctima tal como el uso de la fuerza o de la intimidación.

DEFINICIÓN:

Escriche, define a la violación como la violencia que se hace a una mujer para abusar de ella contra su voluntad.

En esa definición prevalece el concepto originario de la violencia como sinónimo de fuerza, pero según Arrilas Bas, ese concepto se amplia de la doctrina de la violencia presunta y se concreta por Carrara, cuando define la violación como el conocimiento carnal de una persona ejercido contra su voluntad mediante el uso de la violencia verdadera o presunta. Analizando la definición de Carrara, se observa que la esencia del delito que nos ocupa descansa en la falta de consentimiento dela víctima, sometida a la violencia sexual y por lo tanto, que esa falta de conocimiento es condición esencial para que pueda configurarse el delito.

ABUSO SEXUAL

Es toda conducta o comportamiento que atenta contra los derechos básicos fundamentales de las personas: A la vida, la libertad, la integridad y la dignidad humana. Se manifiesta con conductas agresivas, temporales, o permanentes que buscan lesionar, humillar, degradar, expresar dominio o presión sobre una persona o personas que se encuentran o se colocan en condiciones de inferioridad.

ASALTO SEXUAL

Se caracteriza por el uso de la violencia y el control de la situación mediante la utilización de la fuerza. El agresor o agresores utilizan armas e intimidación. Se comete frecuentemente en lugares aislados o aprovechando la ausencia de vigilancia En la mayoría de los casos el agresor es desconocido. Puede ser premeditado o casual. El premeditado se caracteriza porque ha sido previamente planeado; la casual se presenta cuando en la comisión de un delito las circunstancias de control se prestan para llevar a cabo la realización de un delito sexual.

SEXUAL VIOLATION

ETYMOLOGY:

The word rape comes from the Latin violatio-onis, which denotes the action and effect of rape. In today's terms and according to the Real Academia de la Lengua is a form of crime against sexual freedom consisting of sexual intercourse with another person, whether vaginal, anal or oral, when any cause intended to overturn the will of the victimsuch as the use of force or intimidation.

Definition:

Escriche defines rape as the violence that makes a woman to abuse her against her will.

In this definition prevails original concept of violence as synonymous with strength, but according Arrilas Bas, the concept is wide of the doctrine of violence and specifically alleged by Carrara, where he defines rape as the carnal knowledge of a person exercised against its will through the use of real or perceived violence. Analyzing the definition of Carrara, we see that the essence of the crime at hand rests on the lack of consent dela victim, subjected to sexual violence and, therefore, that this lack of knowledge is essential for you to set the offense.

SEXUAL ABUSE

Is any conduct or behavior that violates the fundamental basic rights of people: life, liberty, integrity and human dignity. It manifests with aggressive, temporary, or permanent looking injure, humiliate, degrade, expressing dominance or pressure on a person or persons who are or are placed in a position of inferiority.

SEXUAL ASSAULT

It is characterized by the use of violence and control of the situation through the use of force. The assailant used guns and intimidation. It is committed often in isolated places or taking advantage of the absence of surveillance in most cases the perpetrator is unknown.It can be deliberate or accidental. The premeditated because it has been characterized previously planned, the coincidence is when in the commission of a crime control circumstances lend themselves to carry out the conduct of a sexual offense.

LA VINCULACIÓN DEL HOMBRE AL TIEMP

La vida es tiempo, no tiempo cósmico imaginario, sino tiempo que se acaba, el verdadero tiempo, el tiempo irreparable. Porque la vida es tiempo el hombre tiene edad. La edad es estar como suele decirse, ser joven, maduro o anciano.

Esto significa que, todo ¨hoy¨ envuelve tres tiempos históricos distintos, tres ¨hoy¨ diferentes, los cuales conviven trabados unos con otros, y , por fuerza, al ser diferentes, en esencial hostilidad.

Eso, de que siendo tres modos de vida distintos  tengan que ser el mismo ¨hoy¨, declara el dramatismo, el conflicto que constituye precisamente el fondo de la materia histórica.

Hay que distinguir en historia entre ¨coetaneidad¨ y  ¨contemporaneidad¨.¨ todos somos ¨contemporáneos¨, vivimos en el mismo tiempo cronológico. Solo se coincide con los ¨coetáneos¨. Los contemporáneos  no son coetáneos. Conviven tres tiempos vitales distintos. Si todos los contemporáneos fuesen coetáneos la historia se detendría anquilada, petrefacta, sin posibilidad de innovación ninguna.

El conjunto de los que son coetáneos constituyen una generación. El concepto de generación implica, tener la misma ¨edad¨ y tener algún concepto vital. Edad histórica .La historia necesita de una peculiar exactitud y cuando se quiere suplantar aquella con esta se cae en errores. El concepto de ¨edad¨ no es substancia matemática sino vital. La edad es una actitud vital, dentro de una ¨zona de fechas¨.

La edad histórica es una vida con un comienzo y su término. Tienen la misma edad, históricamente, no sólo los que nacen en un mismo año, sino los que nacen dentro de una zona de fechas. El mundo vive en un mundo de convicciones comunes a todos los que conviven una época determinada. Esta realidad, lo mismo que el hombre se encuentra con el cuerpo que así se encuentra con los ideas de su tiempo y en ellas tiene que vivir.

Cuando él cambia, cambia el argumento de la vida individual. Tendremos que el ¨mundo vigente¨, es el factor primordial de la historia, que cambia con toda generación. Las generaciones cambian el mundo y éste al hombre individual. Las  generaciones, sino una polémica, la vida de cada generación consiste en pelearse con la anterior. La polémica tiene en historia el carácter de secuencia, discipulado, colaboración y prolongación de la generación anterior por la subsecuente.

Cada generación representa un trozo intransferible e irreparable del tiempo histórico, pero se empalpa y presenta secuencia con las otras . el presente en el cual estamos viviendo , porque sobre él gravitan los otros presentes, todas las otras generaciones. Pero siendo como ha sido nuestra vida es tal cual , el pasado es presente, somos su resumen. Nuestro presente está hecho con la materia de ese pasado el cual pasado, por tanto, es actual.

LINKING THE TIME MAN

 Life is time, not imaginary cosmic time, but time is running out, the real time, time irreparable. Because life is time the man is old. Age is to be as they say, to be young, mature or old.

This means that all · today · involves three different historical times, three · Today · different, which stuck living with each other, and, perforce, to be different, essential hostility.

So, that being three different ways of life have to be the same · Today ¨, says the drama, the conflict that is precisely the background of the historical material.

We must distinguish between ° coetaneity history ¨ and ¨ contemporary ¨. ¨ All contemporary Us · ¨, live in the same chronological time. Only match peers the ¨ ¨.Contemporaries are not peers. They live three different life times. If all peers contemporary history were stagnant stop, petrefacta, without any possibility of innovation.

The whole peers are those who are a generation. The concept of generation implies, have the same · Age ¨ and have a vital concept. Historical age. The story needs a peculiar accuracy and when you want to replace that with this one falls into errors. The concept of ¨ old ¨ no mathematics, but is vital substance. Age is an attitude to life, within the zone of dates a ¨ ¨.

The historical age is a life with a beginning and an end. Are the same age, historically, not just those born in the same year, but those born within a zone of dates. The world lives in a world of beliefs common to all living a certain time. This reality, as the man is with the body and meets the ideas of his time and they must live.

When it changes, it changes the argument of individual life. We'll have to force the ¨ world ¨, is the primary factor in history, which changes with every generation. The generations are changing the world and this individual man. Generations, but a controversial life of each generation is fighting with the previous one. The controversy has in the character sequence history, discipleship, collaboration and extension of the previous generation by subsequent.

Each generation represents a non-transferable and irreparable piece of historical time, but empalpa and presents sequence with the others. the present in which we live, because on it gravitate the others present, all other generations. But being as has been our life is such that, the past is present, we are your summary. Our present is done with the matter of that beyond which past, so it is today.

ABUSO SEXUAL INFANTIL

Los Estados Unidos reporta mas de 80,000 casos al año de abuso sexual a los niños pero el numero de casos que no se reporta es aun mayor. El daño emocional y sicologico, si no se maneja bien las situacion, puede ser devastador para el niño.

EFECTO ORGANICO

Nuevas investigaciones muestran cambios cerebrales si el abuso es cronico y el niño continua estrezado. Signos de ansiedad excesiva o cronica es maladaptiva y patologica y esta basada en el miedo condicionado asociado a ciertas circunstancias (el abuso).

EFECTO DEL ABUSO

Si el abuso persiste, hay ciertos cambios en las estructura del cerebro.

Las investigaciones del Dr. Eric Kandel, ganador del Premio Nobel, han mostrado los cambios de biologia molecular de como el aprendizage y la memoria esta relacionada al stress de eventos traumaticos.

CATEGORIA DE LOS ABUSADORES

El abuso a los niños puede ocurrir en las familia, a manos de un padre, un amigo de la mama, cuidadores de niños en su casa; o fuera de casa por una variedad de adultos

EFECTO EN EL NIÑO

No hay niño preparado sicolojicamente para hacerle frente al estimulo sexual repetitivo.

Aun los niños de dos o tres años que no pueden saber que la actividad sexual es “incorrecta” desarrollan problemas como resultado de su vunerabilidad de reaccion a la sobre-estimulacion fisiologica.

El niño de cinco años o mas que conoce y aprecia al que lo abusa se siente atrapado entre el afecto y la lealtad que siente hacia esa persona y la sensacion de que las actividades sexuales son prohibidas.

PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO

Los niños manifestan ciertos cambios de conducta despues de haber sufrido una violacion sexual

Dependiendo de la edad las reacciones pueden ser diferentes

Aunque estos cambios no so signos diagnosticos, ayudan a fortalecer la evaluacion.

CHILD SEXUAL ABUSE

The United States reported more than 80,000 cases a year of sexual abuse of childrenbut the number of unreported cases is even higher. The emotional and psychological, ifnot managed well the situation can be devastating for the child.

organic effect

New research shows brain changes if the abuse is chronic and the child continuesestrezado. Signs of chronic anxiety is excessive or maladaptive and pathological and is based on fear conditioning associated with certain circumstances (abuse).

EFFECT OF ABUSE

If the abuse continues, certain changes in brain structure.

The research of Dr. Eric Kandel, Nobel Prize winner, have shown changes in molecularbiology as aprendizage and memory is related to the stress of traumatic events.

CATEGORY ABUSERS

The child abuse can occur in the family, at the hands of a parent, a friend of the mother, child care at home, or away from home for a variety of adult

Effect on the child

No child sicolojicamente prepared to cope with repeated sexual stimulation.

Even children of two or three years they can not know that sexual activity is "wrong"problems develop as a result of vunerable of over-reaction to physiological stimulation.

The child of five years or more who knows and appreciates that the abused feels trappedbetween affection and loyalty he feels toward that person and the feeling that the sexual activities are prohibited.

BEHAVIOR PROBLEMS

Children manifest certain behavior changes after suffering a sexual assault

Depending on age may be different reactions

Although these changes are not so diagnostic signs, help strengthen the evaluation

SIGNIFICANT LEARNING

This is due to cognitive psychologist David Paul Ausubel (1968) the concept of meaningful learning, meaningful learning as it exists as it relates intentionally material under study, which is potentially significant, with the established ideas and relevant cognitive structure.

This way you can effectively use prior knowledge to acquire new knowledge, in turn, enable new learning.

Meaningful learning is the result of the interaction between the learner's knowledge and new information to be learned.

It is a psychological theory because it deals with the very processes that the individual brings into play to learn. But that perspective does not address issues related to psychology itself or from a general standpoint, nor from the viewpoint of development, but that puts the emphasis on what happens in the classroom when students learn, in the nature of that learning , under the conditions required for its occurrence, in their results and, consequently, in its assessment (Ausubel, 1976).

Meaningful Learning Theory addresses each and every one of the elements, factors, conditions and types to ensure the acquisition, assimilation and retention of content that the school offers to students, so they acquire meaning for it. Pozo (1989) considers the Meaningful Learning Theory as a theory of cognitive restructuring, and for him it is a psychological theory which is constructed from an individual's organismic approach that focuses on learning generated in a school context. This is a constructivist theory as it is the individual himself-organism that generates and builds learning.

The origin of the theory of meaningful learning is Ausubel's interest to know and explain the conditions and properties of learning, which can be related to effective and efficient ways to deliberately cause cognitive changes stable, capable of providing individual meaning and social (Ausubel, 1976). Because what you get is that the learning taking place in the school are significant, Ausubel believes that a theory of school learning that is realistic and scientifically feasible to deal with the complexity and significance of the verbal and symbolic learning. Likewise, and in order to achieve this significance, should pay attention to each and every one of the elements and factors affecting it, which can be manipulated for this purpose.